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班主任一桌谈—— 班主任对学生的导向作用

来:1501班主任 谭晓静 通告时间:2016-12-20 浏览次数:
班主任对学生的导向作用
1501趟班主任  谭晓静
  学生对班主任有着非常的信任和眷恋的感情,针对学生来说,除了父母,即使班主任老师了,如果生离开父母住宿就读,班主任老师的举动,作为对学生的影响较他的父母影响更大,班主任所做都是他们模仿的对象。所以,班主任工作有同等种引人注目的导向性,立即对学生健康成长和个性品质的形成都起着非常重要的意图。    
  同、 班主任的语言对学生的导向    
  俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”如果老师经常对学生说:“你真是笨死了,笨到家了!”也许有天然的学生也会被老师的语言误导,散失原有的自信。如果教师要是说:“你永远是最好的的学生,自己相信你。”那么教师就非常容易被自己的教育于死胡同里走出,并且呈现柳暗花明。
  苏霍总林斯基说得好:“教师的讲话是同种什么呢代表不了的影响学生心灵的工具”。所以,班主任的语言在内容上应是明显而生动的。如果因为更高的正规来要求的话,最还能带有一点深、催人进步、如果人头亲切的幽默感。同一个内容,可以讲述得像生动、有趣,收听上一席话,强读十年书的效用;啊可以说得味同嚼蜡,使得人昏昏欲睡,说话不达到什么效益。   
  第二、 班主任的行为对学生的导向   
  班主任的行为似一堂永恒无声的征收,针对学生起着潜移默化的意图。常言说得好“喝破嗓子,不如作出样子”。班主任的举动、学风、作风均应做学生的好榜样。要求学生完成的,和谐应首先就,学生就发生种可学,发生规可依,无声的命令胜过有声。例如:关于中学生形象礼仪方面,自己连连做好表率,要求他们不能通过短裤短裙,首先我好开到绝不穿膝盖之上的短裤短裙;要求不能披头散发,首先自己开到,要求不描眉画唇,自己好没有浓妆艳抹;被学生明白作为一名中学生干净卫生、粗略大方就是最美!如果处处事事严格要求学生,如果协调则松松垮垮、合格,不能正己就不能正人。为人师表也是班主任树立威信的重要一环。   
  其三、 班主任的感情对学生的导向   
  班主任工作达的完成是和他对学生倾注的好成正比的。俗话说得好,“严师出高徒。”班主任老师对学生严格要求,严格训练,立即确是针对的,但是严须产生“过”,部分老师严之产生余,爱知不足,针对学生讽刺挖苦,甚至辱骂体罚,偶尔尽管出于“好心,但是却损害了学生的自尊心。”其实学生们还相当聪明,作为一名班主任,你是否在他们身上倾注了感情,他们还能够感受到。学生看起来很怕自己,平时不轻易把他们对自己的好表露出来,但是她们其实是非常依赖我的。在他们的内心中,自己既是教师,又是父母,又是姐姐,当了多多的角色,立即还是因为他们感受到了自己对他们的大多种的好。每次当我下一个任务时,他们总是能马上去做到,执行力很强,每次出外表演,外人都认为他们是同支训练有素,异常快的军队。立即不但因为他们怕自己,重要是因为它们对自己这个班主任寄托了多的感情,他们明白作为老师的自己到非常累,不想因为自己任何一个作为被自己多工作难度。所以,我们和学生中的感情都是相互的。
  班主任对他们倾心相待,关怀和信任他们,设身处地地考察他们的思考感情,帮助他们发现好为埋的和被歪曲了的优点与长处,他们就是能够克服陋习,争取进步。   
  四、 班主任的思考对学生的导向   
  班主任在自己作好表率的同时,还要经常对学生作思想工作。和学生对话时,如果把好的真情实感告诉他们,发生了感情上的交流,才有思想上的共鸣共求,才有师生关系达到的和谐。如果离开了“实在”字,学生就不会打你的钱。自己认为,班主任在寻找学生个别谈话时总是坚持从实际出发,全面的、提高的对待学生,针对差生的优点和进步的一面总是充分肯定;针对那在的题材和一些缺点总是真实地指出来,有意思地提出要和要求。批评学生常常总是先调查研究,把问题作准,实地分析,讲清道理,不尽上纲,乱扣帽子,如果学生心服口服。实行证明,发生了班主任的好榜样作用,给予晓之以理,动之以情的思考政治工作,即使能够形成一个优秀的班风学风,被学生真正受益,在一个健康愉快的环境受到成长。   
  五、 班主任管理目标的制订对学生的导向  
   规定班级目标管理,同是如制定好目标,第二是如管理好目标,不如其偏向。实际做法可以是:引导学生自近日目标过渡到实现班级的完整目标。
   趟集体一旦形成,即使向学生学生提出近期目标,连引导学生完成近期目标。如果新生入学后我发现学生纪律比较散漫,自己约束能力差。啊要学生完成学习好、作风严谨、纪律严明,在出席军训时,首先要求他们做到能坚持,了解吃苦,再要求他们做到守纪律、了解团结、善集体;通过努力必须取得“好连队”;随即,在每个月的班级积分中,必须要取得“好班级”相当。我们的学生长期以来为家长放弃、被老师放弃、被同学放弃、被自己放弃,他们既习惯了放弃,习惯了不在乎。所以,自然要培养他们在乎、不放弃的旺盛;再按照,近来这段时间,十一月积极准备艺体节的节目、移动项目;十二月卖积极准备技能竞赛,如果立即其中以分为很多更小的对象,依照上周和本全面自己就是在组织她们对教师内外进行装修,目前教室内环境已经十分美了,异常欢迎老师们参观。外墙还在进行中,在数只近期目标的逐步形成着,他们很喜欢这种通过国有智慧、连过好努力取得的收获,这样大大的增强他们的信心、主动性和集体凝聚力,所以促使班级向总体目标---末了创立“好班级”连。规定班级目标管理要力求符合本班实际情况,造福班级长远发展;如果为育目的、学生行为规范为中心依据,努力使班级目标相对合理、适当;并且要在制定班级目标过程中力争形成人人参与设计、全班合力完成,形成“繁重重担人人挑,人人肩上有目标。”如果班级朝着健康、提高的对象提高。   
  六、 班主任对学生的评论标准对学生的导向   
  古曰:“一再其十过,不如奖是长。”这话的挑选是明显的。如果我们有些老师常常容易忽视的却是“奖是长”。差生的耳里,历来灌进去的指责可谓多矣,却没产生过好的效用。尽管教职工或家长用心良苦,少为不能所知道和接受。正是“一再其十过”白费了力量。过去我向师傅周家梅老师学习的时候,自己只的道她的管理方法就是“毒”,每次她在进行班级管理的时候,如果我产生时间,自己还非常积极去其班上学习。逐渐的自己发现不是这样,自己观察到它实际上很喜欢表扬学生,并且每次的表扬都是能够深刻的感动学生,学生很容易听。同表扬到某个学生常常,自己立刻能观测到那名同学精神同震,那种表情真的很像幼儿园老师为了儿童一粒糖的幸福。他们很重视崇拜周老师,所以当听到它的表扬时,一再能够被他们很大的推动。
  总而言之,班主任工作的导向是多地方的,在班级组织管理中,即使如突出两只字:“善”和“一再”。善,即使要爱教育事业,爱班主任工作,爱学生。刚巧如高尔基所说,才来自对事业的爱,发生了好,即使发生了动力和坚强力,即使会增强搞好班主任工作的胆子和信心,但是,善不能是蜻蜓点水的短暂的,善,即使要好的非常、善到底,切不可半途而废。一再,即使勤奋学习、努力工作、努力育人。刚巧如爱因斯坦所说,成功百分之九十九是用汗浇铸的。班主任只要始终坚持正确的导向,即使会为园丁那样辛勤浇花,向农民那样辛勤耕作就一定会硕果累累。啊现代化建设培育更多更好的人才。
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