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针对高中美术专业教学的少数感悟

来:梁祥强 通告时间:2015-09-18 浏览次数:
  梁祥强
 
在高中阶段开设美术专业教学是普通高中办特色教育要提高升学率的惯用做法。来学美术专业的学生一般是因为文化课基础较差或长期以来没有养成好的学习习惯、自感升学无望而想活动“捷径”的,他们既缺少美术兴趣,并且无专业基础,被高中美术专业教学带来相当大的难度。我们美术教师必须
接受这同客观实际,相信没有让不好的学生,力求找到能使好学生的方法。
同、画教学应注意的题材
(同)重视双基,突出重点、突破难点 画教学要符合美术基础教学的规律和教学计划的要求,教学内容必须有助于学生对所学基本知识的了解、巩固和加深,应重视于基础知识的控制和中心技能的增强,双基落实的好和很,凡是检察教师上课成功与否的重要标准。控制知识的目的在于使,使用知识完成绘画作业要突出重点、突破难点,因为要是知识的“灵魂”,困难难在难以理解、难以形成技能。在绘画训练布置中巧妙贯彻一要求而
因为更好地巩固重点,所以掌握知识的中心;还可以通过学生在绘画过程中的实际操作,如果他们再直观地强化对知识难点的了解,以便更好地形成技能。
(第二)、立足一般、增强尖子、看下游 由于学生学习基础不相同等多由,所以他们的学习水平呢是分上、受到,下游的模拟设计要考虑到这个重要因素。教学内容的难易程度应为大多数学生的水平为准,适当照顾基础较差和学习有困难的学生,因为帮助他们建立打学习的信心;并且对基础较好的绘画尖子生应该提出过一般同学的要求,因为推动他们上水平进一步地增强,充分表达专业尖子生以点带给的学习带头作用,特别是在十分
部分同学对画法掌握不尽好的时候,尖子生可以为规范的能力带动全班同学基本达到人人过关,立即为是同种学生自教育和消化的教学方法。
(其三)、 作业要求明确 写生,临,沉默画等训练方式侧重点各不相同,教师在备课时如尽量考虑到本节课的功课设计,作业要求应当体现在教案中,除非这样开才能保证向学生提出作业要求的合理。这些要求包括作业的尺寸、内容、先后步骤、知识点、完成的时间等。只生明显、了解的功课要求,才要学生训练时有章可循。
第二、对症下药,多鼓励,耐心细致地辅导学生
(同)、夸大优点、拒绝轻视 大部分同学画画肯定是不成熟还是非常幼稚的,但是他们还在玩命的绘画,所以绝对不能因为打的水平不胜,如果用轻蔑的神情与语言来轻视自己的学生,这样开的结果会影响他们上的热情。我们,如果善于发现学生画中的优点,即使是共同漂亮的色彩,也许一根优美的线,都能成为教师表扬他们的根据。适当地夸大他们打中存在的优点表现有教师对他们的重视,虽然能取得好的教学效果。
(第二)、立即鼓励、建立信心 立即一点对学习基础差的同学尤为重要。在辅导中而晤面发现,发生相同小有同学总是用手或身体遮遮掩掩他们的绘画不被教师与同学看,立即是同种没有上信心的表现,原因是他们怕挨老师与同学们的讥笑。对于这部分同学关键是如帮助他们建立打学习的信心,如果解决这个题目的最好方法是鼓励。轻移开他们的手或身体,热诚地说一名:“你写得还对,探望是地方画得多好啊。”下一场再委婉地指出在的题材,着手帮他们改变一改,这样一来学生不仅树立打了学习的信心,并且在内心会格外的感谢你。怀念让学生喜欢你呢?那么就鼓励他们吧。
(其三)、耐心细致、循循善诱。在辅导过程中,发生多作业并不是教师一厢情愿就能够解决的,依照有些教师总是想:自己已经被他说的足够清楚的了,岂他这样笨,或者不会否?于是就对学生横加训斥。岂不知这样会大挫伤学生的自尊心,导致学生对你的反感,丧失了学习的兴趣!在美术课中,文化的了解并不代表学生就必然能够马上画出,由于知识转化为技术需要时间和
一个训练的过程,这个过程需要教育者耐心细致的辅导和循循善诱的启发,才要学生的水平取得增强。
(四)、着手演示、实际讲解 说话十句不如教师画一笔。画中的许多知识是空虚、很难懂的,更多的知识是学生们首先次接触,你得承认,绝大部分学生在绘画方面是表现不多、认识不大的。即使你说得天花乱坠,你有时也是很难用语言能够发挥清楚的。如果想让学生们确实地去领略其,即使答应亲自动手画给他们看,实际的讲解可以使学生们一目了然,既然节省了时间,并且能真正达到释疑解惑的目的。
其三、求同存异,正确批改、评论学生的绘画
在发作业(学生的绘画)的时候,你都看同学们最关心的是教师给自己的成就评定或评语,成好的提神地向别人炫耀,成差的会见气馁地无被别人看。大部分的同学还能够把好的功课仔细地珍藏起来,学期结束后你还会见发现有多同学能把一学期的绘画保存的很好。从当时件事情中而容易看有学生是怎样地重视教师的成就评定和评语。
(同)、求同存异、恕鼓励。既然鼓励学生们进行创造,那就得发扬教学民主,允许不同看法的存在。不必要非得让学生按照自己的想法和范画上所画的效用画,这样倒束缚了学生的思考,如果他们变得缩手缩脚,立即同时怎能够发挥他们的开创才能为?教师应是一个启发者和诱导者,擅长点燃学生们创造的火花,如果他们的思考乘土想象的翅膀。他们的功课中会发生多地方值得我们召开教师的学习,偶尔你呢禁不住会否他们打中特别的效用叫好,自己思念就为多亏古人所出口的“教学相长”吧。如果我们用挑剔的见解、苛刻的要求来对待学生的绘画,那么好部分画都可能是不合格的,它必然存在着这样或那样的缺点。苛刻的修改学生的绘画所导致的结果自然是打掉了学生的信心和更加学习的兴趣,明显这种作法是非常不长的。如果美术教师能对学生的绘画抱有相同种宽容心态,在允许的范围内适当回落作业评判的正规,尽量多地发现他们作业中存在的优点,尽量以好的成就和适当的评语对他们加以鼓励和自然,虽然会引起学生的绘画学习兴趣。
(第二)、公正,仔细认真地批改、评论学生的绘画。公正应体现于画的修改过程中。描绘的成就评定首要标准是写的质量,它不能被教师对某位学生的印象、学生和老师的涉及等主客观因素的牵制,如果故意压低或攀升学生的成就,如果这样开,同次学生会怀疑你,第二次会见不信任你,其三次会见在内心鄙视你,教师要在学生中去威信,即使会严重影响美术课的教学质量。所以教师要针对有的学生一视同仁,不能感情用事,准确把握评判画的标准。学生的绘画要教育者认真批改,立即主要是由于以下因素决定的:同是由于教师的工作性质决定的:第二由作业(学生的绘画)能够体现出教师的教学和学生的学习质量,除非认真仔细批改学生的绘画才能了解地发现教学中的问题,督促学生的学习,所以不断地增强教学质量;其三是学生们通过努力的劳动,天真的作品热切地希望着教师中肯的评论,我们又怎能用敷衍了事的态度打击学生们的潮流情、扼杀他们的绘画学习兴趣呢?
在平时的正规教学中,美术教师应预料到学生接受能力的差别,主张整体,内容难度相当,一再动手示范,作业评讲因人而异,看学生作品中的些微闪光点,因为鼓励、赞扬、自然为主,被学生充分体会到画画的快感,养成一种积极积极的学习习惯。